|
الوضعية الإدماجية.
المهمّة 2: استنتاج كيفية التّعامل مع الوضعية الإدماجية خلال مختلف المراحل ( الفهم/ الإنتاج/ التحقٌّق)
الإنتاج المنتظر (للمنشّط)
|
الخلل :
ü نلاحظ أن الأستاذ قام بشرح الوضعية والإيحاء بالحلول دون إشراك المتعلّمين في القراءة والفهم .
ü نلاحظ كذلك أنه لم ينظّم كيفية عمل المتعلمين داخل الفصل حيث اقتصر على العمل الفردي في حين أنّ الأسبوع الأوّل من الإدماج يستهدف تعلّم الإدماج و بالتّالي يقع الالتجاء إلى العمل المجموعي في التّعامل مع التّعليمة الأولى والثّانية.
ü كما نلاحظ أنه عندما قدم الشرح لم يتحقق من مدى فهم المتعلمين لمكونات الوضعية وفهم ما هو مطلوب منهم.
ü بما أن التلميذ هو المعني بحل الوضعية وعليه أن يتعلم كيف يحلها بمفرده، فالإيحاء له بالحلول لا يجعله كفء.
كيفية التعامل مع الوضعية الإدماجية [ الأسلوب المقترح ]
مرحلة الفهم:
ü يقوم الأستاذ بإعداد نفسي للمتعلمين لتهيئتهم للعمل الذي سيطلب منهم .
ü يطالب المتعلمين بملاحظة الوضعية الإدماجية ككل والقراءة المتأنية :
o للعنوان وما المقصود منه.
o للسياق والاسناد وشرح الكلمات الغامضة .
o للتعليمات وفهم ما هو مطلوب منهم .
ü يوظف الأستاذ بطاقة التمرير وأيضا شبكة التحقق للتعاقد بينه وبين المتعلمين.
ü يتحقق من أن التلاميذ فهموا مكونات الوضعية الإدماجية والمهمّة من خلال أسئلة تطرح عليهم.
ü يقدم الأستاذ للمتعلمين طريقة التعامل مع الوضعية الإدماجية كالتالي :
التعليمة الأولى ـــــ العمل مجموعي
التعليمة الثانية ـــــ العمل ثنائي
التعليمة الثالثة ـــــ العمل فردي
مرحلة الإنتاج :
ü يقوم المتعلمون بانجاز المهمة المطلوبة منهم .
ü يمر الأستاذ بين الصفوف لتثمين انجازات المتعلمين الصائبة والاطلاع على الصعوبات التي يواجهونها لاستثمارها عند المعالجة .
ü يراعي الوقت المخصص للانجاز الجماعي والفردي .
استثمار الإنتاج :
ü يطلب من المتعلمين تقديم انتاجاتهم .
ü يتيح الفرصة للمتعلمين للمناقشة والتصحيح .
ü يوظف شبكة التحقق للتقويم الذاتي .
